四岁的培培小朋友给全班小朋友讲“猪八戒吃西瓜的故事”， 他连比划带说，手一扬“嗖”的一声，表示上了天；腿一屈 “啪”的一声，表示摔了一跤……。培培讲到高兴处，更是手舞 足蹈。小朋友们看着他滑稽的手势、动作和表情，不时发出“哈 哈哈”的笑声。故事讲完了，王老师说：“刚才，我把培培讲的 故事录了音，你们听一遍好吗？”小朋友们齐声回答：“好！”可 是怎么听不懂了呢？是不是录音机出了毛病？原来小朋友只听到 培培断断续续地讲故事的录音，看不见培培的手势、动作和表 情，所以就听不懂了。
　　这是三四岁幼儿“情景性言语”的表现。因为三四岁幼儿叙 述不连贯，伴有各种手势、动作和表情，需要别人结合当前的情 景，审察手势动作和表情，边听边猜才能懂得讲的内容，所以叫 “情景性言语”。随着幼儿年龄的增长和教育影响，情景性言语的 比例逐渐下降，“连贯性言语”的比例逐渐上升。
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　　星期天，“幼儿教育咨询台”前围满了前来咨询的年轻父母。 一位孩子的母亲问台后老师：“老师，我的孩子已经四岁了，他 非常想认字，我们不知道这个年龄的孩子认字是不是合适，请您 指教。”
　　咨询台的老师说：“很多小朋友已有认字、读书的需要。如 有的孩子主动向成人问字、要求认字；有的孩子拿着‘看图识 字7的书，指着字说画上的内容。那么，幼儿什么时候认字合适 呢？我们认为，字母、数字、字词、特别是方块汉字，说到底， 只不过是图形。识字，只不过是一种特殊的图形知觉。当儿童能 识别图形时，就能分辨字形。人们发现，四岁左右儿童是形象知 觉发展的敏感期，也就是说，四岁儿童对图形十分敏感，学习起 来非常容易，错过这个时期，学习则发生困难。因此，四岁幼儿 认字合适，甚至还是认字的最佳年龄呢！”